A középiskolai oktatáson sürgősen változtani kell. 'Új tantárgyakra, új tartalmakra, új oktatási módszerekre, új tankönyvekre van szükségünk'
- mondta a miniszter.
Úgy vélekedett, az oktatás során kompetenciákat kellene átadni, de jelenleg 'egyesek' a romániai tanügyben túl nagy hangsúlyt fektetnek a deklaratív tudásra, vagy úgy próbálnak készségeket fejleszteni, hogy elhanyagolják az elméleti komponenst. 'Aztán csodálkozunk, hogy rosszul teljesítünk az olyan nemzetközi felméréseken, mint a TIMSS vagy a PISA-teszt' - jegyezte meg David.
Rámutatott, hogy az OECD kompetenciafejlesztésre alapuló tantervet és modern oktatási módszereket javasol. Úgy vélekedett, a hatékony oktatásban fontos szerepet játszanak a modern tankönyvek, amelyekhez online elérhető feladatok, játékok és kvízek tartoznak.
Az OECD jelentése nem kifogásolja, hogy országos szintű vizsgákon mérik fel a másodikos, negyedikes, hatodikos és nyolcadikos gyerekek tudását, de a nemzetközi szervezet kevésbé 'komplikált' felméréseket javasol, amelyek eredményei útmutatóul szolgálhatnak a gyermekek személyre szabott neveléséhez.
Ugyanakkor a nyolcadik osztályosok képességvizsgájával kapcsolatban az OECD a korábbi szakértői véleményekkel összhangban megállapította, hogy ez a felmérés a jelenlegi formájában a tizenkét osztályos rendszerben kontraproduktív, mert csak két (a nemzeti kisebbségek nyelvén tanuló diákok esetében három) tantárgyra összpontosít, ugyanakkor túlságosan szűk keretek közé szorítja a gyerekek továbbtanulási lehetőségeit és életútját.
Ezért a nemzetközi szervezet azt tanácsolja, hogy a képességvizsgák eredményei mellett vegyék figyelembe a tanulók hetedik és nyolcadik osztályban kapott jegyeit is - részletezte a miniszter.
Közlése szerint bírálat érte a romániai oktatást amiatt is, hogy az osztályozás nem szigorú kritériumok szerint történik, ezért 'egy Kolozsváron kapott nyolcas nem mindig egyenértékű egy Szatmárnémetiben vagy egy kisebb városban kapott nyolcassal'.
